Wewnątrzprzedszkolne programy autorskie.

zatwierdzone przez dyrektora przedszkola, po pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców, dopuszczone do użytku wewnętrznego.

1. Program adaptacyjny dla dzieci 3-letnich pt.: "Jestem wesołym przedszkolakiem".

Cele nadrzędne:

* świadome przygotowanie dzieci do życia w warunkach zbiorowego wychowania.

Cele szczegółowe:

* uświadomienie rodzicom, że pozytywne nastawienie dziecka do nowego środowiska jest podstawowym warunkiem lepszej adaptacji dziecka do przedszkola,

* mobilizowanie rodziców do udzielania wsparcia psychicznego własnemu dziecku,

* uświadomienie rodzicom konieczności współdziałania z nauczycielkami, pomocą nauczyciela i woźną oddziałową,

* organizowanie wspólnych zabaw i zajęć z dziećmi już uczęszczającymi,

* umożliwienie dzieciom i rodzicom poznanie terenu przedszkola /sale, szatnie, łazienka/,

* obniżenie lęku rodziców poprzez zorganizowanie spotkania integracyjnego i rozmowy indywidualne,

* ukazanie możliwości i zdolności pedagogicznych nauczycielek,

* przekonanie rodziców, że pobyt dziecka w przedszkolu jest ciekawa formą działania poprzez zabawę, połączoną z nauką i pracą.

Etapy realizacji programu.

1. Przygotowawczy.

2. Budowanie interakcji: dyrektor - nauczyciel - rodzice.

3. Wstępne oswajanie dzieci z przedszkolem.

4. Zajęcia adaptacyjne.

2. Program wychowawczy.

Cele:

* uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków,

* wzmacnianie więzi z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta,

* rozwijanie umiejętności odróżniania dobra od zła,

* uświadomienie zagrożeń współczesnego świata,

* kształtowanie podstawowych norm moralnych- tolerancji, życzliwości, sprawiedliwości i odpowiedzialności,

* rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów.

Zadania główne.

1. Bądź dobrym kolegą.

2. Kontroluj swoje zachowania.

3. Bądź kulturalny.

4. Zachowaj bezpieczeństwo.

3. Program wczesnego wspomagania rozwoju dla dzieci 5-letnich.

Założenia programu wynikają z:

- rozporządzenia MENiS z dnia 4 kwietnia 2005 r ws. organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,

- doświadczenia przedszkola w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi,

- potrzeb środowiskowych.

Cel główny:

Pobudzenie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki.

Cele szczegółowe:

* kompleksowość działań terapeutycznych poprzez realizowanie opieki specjalistycznej,

* podejmowanie działań profilaktycznych pozwalających na zapobieganie deficytom rozwojowym i zaburzeniom zdrowotnym,

* opracowanie indywidualnych programów w zakresie wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu.

4. Program terapii zabawowej dla sześciolatków. 

Cel główny:

Pobudzenie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka

Cele szczegółowe:

* kompleksowość działań terapeutycznych poprzez realizowanie opieki specjalistycznej,

* podejmowanie działań profilaktycznych pozwalających na zapobieganie deficytom rozwojowym i zaburzeniom zdrowotnym,

* doskonalenie percepcji wzrokowej, słuchowej i sprawności manualnej.

5.  Logopedyczny program własny.

Cele i założenia programu:

* profilaktyka logopedyczna oznacza kształtowanie prawidłowej mowy u dzieci od najwcześniejszego okresu ich życia, dbanie o właściwą stymulację w początkach rozwoju mowy, tak by nie dopuścić do jakichkolwiek zaburzeń w jej rozwoju,

* wspomaganie rozwoju mowy dziecka to aktywność pedagogów i rodziców polegająca na świadomym organizowaniu zabawy z dziećmi służącej rozwijaniu umiejętności językowego porozumiewania się.

Założeniem programu jest realizacja zadań w 3 obszarach:

I) profilaktyka logopedyczna dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie dostępu do wczesnej diagnozy i terapii logopedycznej;

II) zaangażowanie rodziców do świadomej współpracy nad rozwojem dzieci i kształtowaniem ich prawidłowej wymowy;

III) wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy dziecka i trwałe jej usprawnianie przez nauczycielki przedszkola.

Zadania realizowane przez logopedę:

• wczesna diagnoza logopedyczna, określenie zaburzeń mowy,

• wczesne podjęcie działań korygujących wobec dzieci przejawiających określone dysfunkcje,

• objęcie systematyczną terapią logopedyczną dzieci wymagających pomocy w zakresie stwierdzonych zaburzeń i wad wymowy,

• usprawnianie procesu komunikacji językowej.

Zadania realizowane przez rodziców:

• podjęcie współpracy z logopedą;

• wyposażenie dziecka w teczkę do zajęć logopedycznych, w której logopeda będzie zamieszczał propozycje ćwiczeń;

• systematyczne utrwalanie z dzieckiem w domu zawartego materiału logopedycznego;

• motywowanie do systematycznych zabaw i ćwiczeń z dzieckiem w domu;

• wzmacnianie pozytywnych relacji rodzic - dziecko;

• podejmowanie działań profilaktyczno - stymulujących rozwój mowy ich dziecka;

• wzbogacanie swojej wiedzy z zakresu profilaktyki zaburzeń artykulacyjnych;

• konsultacje specjalistyczne: foniatra, laryngolog, ortodonta.

Zadania realizowane przez nauczyciela:

• podejmowanie działań mających na celu usprawnianie aparatu oddechowego, fonacyjnego i artykulacyjnego,

• dokonywanie pogłębionej diagnozy pedagogicznej dzieci z wybranymi deficytami rozwojowymi i planowanie z nimi pracy,

• uwzględnianie indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka podczas prowadzonych zajęć,

• zaangażowanie w utrwalanie postępów dziecka,

• współpraca nauczycieli, logopedy, rodziców i specjalistów w zakresie ujednolicenia oddziaływań terapeutycznych ukierunkowanych na dziecko.

Opracowała: nauczyciel przedszkola- logopeda

 mgr Dorota Dolata

6. Program koła teatralnego.

Cele programu:

Wspomaganie dziecka w jego wszechstronnym rozwoju przez:

* kształtowanie postawy świadomego Twórcy i odtwórcy kultury,

* rozbudzenie zainteresowań literaturą i teatrem,

* wydobywanie i ukierunkowywanie emocji i uczuć,

* wyrabianie postawy wrażliwego obserwatora życia codziennego,

* tworzenie warunków sprzyjających zorganizowanej aktywności dziecka,

* wspomaganie w poznawaniu różnych postaw bohaterów literackich próby ich oceny.

Metody Pracy:

* metody twórczego rozwiązywania problemów,

* metody integracyjne,

* metody poszukujące.

Przewidywane Osiągnięcia dzieci:

* dziecko potrafi przekazywać swoje myśli i uczucia w formie dramy,

* aktywnie uczestniczy w inscenizacjach i teatrzykach organizowanych na terenie przedszkola

* potrafi odczytać informacje przekazaną gestem, mimiką, układem tanecznym, grą aktorów; na stroju zaakcentowanego dekoracją, strojem, charakteryzacją aktorów; dynamiką i przebiegiem akcji przedstawionej w sztuce teatralnej. 

7. Program wspomagający naukę czytania dla dzieci 3,4,5 letnich " Czytające Maluchy".

Cele ogólne Programu:

* stwarzanie warunków do wykorzystania tkwiących w dziecku możliwości intelektualnych,

* wyzwalanie pozytywnych emocji wpływających na rozwinięcie zainteresowania kodem literowym,

* stymulowanie rozwoju aktywności dzieci poprzez wprowadzenie różnorodnych ćwiczeń i zabaw prowadzących do nabycia umiejętności czytelniczych,

* rozbudzanie wiary dziecka we własne możliwości,

* całościowe rozpoznawanie wyrazów.

Cele Szczegółowe:

* kształtowanie wszystkich zmysłów,

* wzbogacenie słownika,

* rozwijanie mowy komunikatywnej,

* stymulowanie aktywności,

* kształtowanie postawy kreatywnej,

* włączenie rodziców do procesu czytania.

8. Program na rzecz społeczności Romskiej w Polsce.

Głównym celem programu jest umożliwienie integracji i wyrównywanie różnic edukacyjnych dzieci Romskich, a także ułatwienie dzieciom startu szkolnego i możliwość nauki języka polskiego już od najmłodszych lat. Programem objętym zostało 4 dzieci ze społeczności romskiej.

Cele Programu:

* zakupienie zestawu książek i pomocy dla dzieci romskich,

* zorganizowanie zabawy mikołajkowej pod hasłem "Mikołaj Po Romsku",

* zakup bombek świątecznych z akcentem romskim,

* zorganizowanie wycieczki edukacyjno-integracyjnej do Muzeum Papiernictwa w Dusznikach Zdrój,

* zorganizowanie wycieczki edukacyjno-integracyjnej do fabryki ozdób choinkowych - Ząbkowice Śląskie,

* zakup odzieży jesienno-zimowej.

Pozostałe działania takie jak koszty opłaty stałej, koszty wyżywienia i koszty opłaty rady rodziców pozwalają w pełni korzystać dzieciom romskim z wychowania przedszkolnego i uczestniczyć w życiu przedszkola.

Zmiany treści: